Durante la pandemia de COVID-19 se dieron grandes cambios en la educación básica, siendo uno de ellos la migración del proceso de enseñanza a la virtualidad, lo cual provocó mucha incertidumbre y esfuerzo para los docentes, ya que muchos de ellos no se encontraban preparados ni contaban con las competencias digitales y didácticas para brindar una educación bajo dicha modalidad. En virtud de lo expuesto, la presente investigación tuvo como objetivo valorar los síntomas psicosomáticos

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... al estrés en los docentes peruanos de educación básica regular durante la pandemia de COVID-19. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el diseño, no experimental y el tipo, descriptivo – transeccional. La muestra fue conformada por 292 docentes a quienes se les aplicó el Cuestionario de Problemas Psicosomáticos, instrumento con adecuados niveles de confiabilidad y validez. Según los hallazgos, los docentes se caracterizaban por presentar un nivel de valoración moderado de los síntomas psicosomáticos relacionados al estrés, siendo los principales las sensaciones de agotamiento extremo, los deseos de no querer levantarse por la mañana, algunos tics nerviosos o parpadeos y las cefaleas. Por último, se encontró que la valoración de los síntomas relacionados al estrés se asociaba de manera significativa al sexo, el grupo etario y la condición laboral de los docentes. Se concluyó que es necesario que los órganos descentralizados del Ministerio de Educación identifiquen y brinden un continuo soporte socioemocional a los docentes que lo requieran para promover su bienestar emocional y calidad de vida, disminuyendo así la prevalencia de síntomas psicosomáticos asociados al estrés y mejorando la condición laboral en la cual se desenvuelven.