O novo paradigma produtivo e os parâmetros curriculares nacionais de Geografia [thesis]

Marcos de Oliveira Soares
AGRADECIMENTOS Um momento de finalização de uma tese de doutorado é, em geral, uma mistura de alívio com o de "dever cumprido". Bem sei que para finalizar tal pesquisa muitas coisas se passaram e, em que pese o trabalho seja meu, algumas pessoas estiveram presentes nela. Antes de tudo quero agradecer aos funcionários da secretaria de pós-graduação do departamento de Geografia, José Fermino da Silva, Jurema Ricci Navarro, Maria Aparecida Brambila e Rosangela Fidalgo Garcez, pela forma sempre
more » ... ial e solícita com que me atenderam na secretaria. Um agradecimento aos colegas e companheiros das escolas EMEF profº Antonio Rodrigues de Campos e EE Humberto de Souza Mello, com quem há anos troco experiências educacionais e partilho lutas em defesa da escola pública. Aos companheiros que atuam na APEOESP e SINPEEM, que incorporam em suas lutas cotidianas a defesa inconteste da educação pública, gratuita, laica e para todos/as. Aos companheiros da Unidos pra Lutar, com os quais transformamos teorias sobre a escola pública em luta concreta e real pela sua melhoria e da educação como um todo. Um agradecimento à professora doutora Nidia Nacib Pontuschka pela forma fraterna, transparente e sincera com que procedeu às orientações e aos debates tão importantes em nossa formação. Ao Edson e o Rhanan que continuam sendo meus "amigos geógrafos" preferidos. Um agradecimento especial à companheira Silvana, que desde muito tempo permite que eu trave com ela a maior parte das discussões teóricas que me fazem pensar o mundo. Ao Antônio e a Nathalia, filhos queridos, com os quais eu partilho muitas e intensas alegrias. Palavras Chave: Currículo / ensino de Geografia / Parâmetros Curriculares Nacionais / reestruturação produtiva / recontextualização / competência The new productive paradigm and the national curricular parameters of Geography ABSTRACT This research is about the possible relations between a new productive paradigm and the proposal of curriculum in the National Curricular Parameters (PCN) of Geography for high school. New productive paradigm created by the capital system, which manifestation shows itself among other ways of neoliberal policies as the ones which conducted economic and educational reform and the productive restructuration with changes in the producing way, what leads to the necessity of a "new" worker more adapted, able, and multifunctional for this new way of producing and where the constitution of this worker has, in the cognitive competences of individual qualities, its relation with the working world. The PCN constitutes itself as an official curriculum of the Brazilian state in the core of these educational reforms, made up from elements of the pedagogic discourse recontextualization characterizing itself as a curriculum of competences, which expression for high school are the transversal themes. In the case of Geography, the PCN criticizes an Marxist approach and emphasizes the phenomenology as a scientific methodology more suitable to the comprehension of the geography facts. The phenomenology constitutes itself as a philosophical reading of reality, took from the subjectivity of the individuals, where the individualistic character of the world reading is really present and strong. From the dialectical method on, I relate these elements and stand for the fact that there is, in this rapprochement between the curriculum of competences and the phenomenological proposal for the Geography, a possible relation of the PCN and Geography for high school and a new productive paradigm.
doi:10.11606/t.8.2012.tde-17082012-102430 fatcat:fkxupfls7vhrhiapfn4x4e4cx4