واقع المکانة الاجتماعية للمعلم من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في محافظة العاصمة بدولة الکويت

خالد محمد الفضاله
2019 Journal of Education  
The current study aims to identify the reality of the social status of the teacher from the point of view of high school teachers in the capital governate of the state of Kuwait, and to specify the statistically significant differences in sample viewpoints toward the social status of teacher in terms of sex, citizenship, and specialization. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical approach through applying a questionnaire on a random sample of (226)
more » ... dom sample of (226) high school teachers. The most important results are that the social status of teacher is high in the social, low in the economic and importance and social appreciation parts, and moderate in the total degree. In addition, the study indicated that there are statistically significant differences from sample view points toward the economic and importance and social appreciation parts and in the total degree according to sex variable in favour of female, and statistically significant differences in all parts and total degree according to citizenship variable in favour of Kuwaiti teachers. Furthermore, there are no statistically significant differences from the sample viewpoint toward all parts and the total degree of the social status of teacher according to specialization variable. ( ‫اآلخر"‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫منيا‬ ‫أي‬ ‫في‬ 2552 ، 242 ) ً ‫ا‬ ‫محور‬ ‫يشكل‬ ‫إذا‬ ‫فالمعمم‬ ، ً ‫ميما‬ ‫وركن‬ ً ‫ا‬ ‫أساسي‬ ً ‫ا‬ ‫مقاصدىا‬ ‫بموغ‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫نجاح‬ ‫عميو‬ ‫يتوقف‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫التربوية،‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫أركان‬ ‫من‬ ‫أىدافيا.‬ ‫وتحقيق‬ ‫تنطوي‬ ‫التعميم‬ ‫مينة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫عمى‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫المطالب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تحصيميا‬ ‫المعمم‬ ‫عمي‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫ار‬ ‫دو‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ‫بيا‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ( ‫جابر‬ ‫يري‬ 2550 ) ‫إن‬ ‫حاجات‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫الجيد‬ ‫المعمم‬ ‫وميوليم،‬ ‫التبلميذ‬ ً ‫فاىما‬ ‫متمكن‬ ‫المجتمع،‬ ‫وحاجات‬ ‫لفسمفة‬ ً ‫ا‬ ‫مادتو‬ ‫من‬ ، ً ‫ممتمكا‬ ‫البلزمة‬ ‫الكفايات‬ ‫ليا،‬ ً ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫عمى‬ ‫النم‬ ‫ل‬ ً ‫ومخمصا‬ ‫لمينتو‬ ً ‫ومحبا‬ ‫التجدد،‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يا‬ . ‫بو‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫لؤلدو‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫تشتمل‬ ‫فيي‬ ‫المعمم،‬ ‫عمى‬ ‫ت‬ ‫طرق‬ ‫ووصف‬ ‫"تحديد‬ ‫وتقديم‬ ‫وتقويميا،‬ ‫التدريسية‬ ‫األىداف‬ ‫نفيذ‬ ‫األعمال‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتصحيحيا‬ ‫التبلميذ‬ ‫أعمال‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتقويمو‬ ‫التعميم‬ ‫وتعزيز‬ ‫المعمومات،‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫ذلك.‬ ‫وغير‬ ‫كالغياب‬ ‫الروتينية‬ ‫عمى‬ ‫انتباه‬ ‫التبلميذ،‬ ‫ونقل‬ ‫الصفية،‬ ‫المشكبلت‬ ‫وحل‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -095 -‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫الزمبلء،‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫النشاطات،‬ ‫دارة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الحسنة،‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المثل‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫الميني‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫العممي،‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التوجيو،‬ ‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ، ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫(قنديل،‬ " 2555 ، 225 ) . ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ : ‫إن‬ ‫ا‬ ‫مينة‬ ‫وتع‬ ‫المطالب‬ ‫كثيرة‬ ‫مينة‬ ‫لتعميم‬ ‫المين‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫تبر‬ ‫عال‬ ‫بمستوي‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ً ‫جدا‬ ‫ضغ‬ ‫من‬ ‫أخري‬ ‫بمين‬ ‫قورنت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫العمل‬ ‫وط‬ (Clipa & Boghean, 2015 .) ‫من‬ ً ‫كبل‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ (Cano-Garcia, Padilla, & Carrasco-Ortiz, 2005) ‫أن‬ ‫انخفاض‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعميم‬ ‫ولمينة‬ ‫لممعمم‬ ‫المجتمعي‬ ‫التقدير‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫الضغوطات‬ ‫مصادر‬ ‫التي‬ ُ ‫ي‬ ‫المعمم.‬ ‫منيا‬ ‫عاني‬ ً ‫سمبا‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫عمى‬ ‫أداء‬ ‫المعممين‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫ليم‬ ‫التبلميذ‬ ‫تقبل‬ ‫من‬ ‫ويقمل‬ ‫الوظيفي‬ ‫إلى‬ ‫تكوين‬ ‫اتجاىات‬ ‫ونفور‬ ‫المينة‬ ‫نحو‬ ‫سمبية‬ ‫ونضوبيا‬ ‫منيا‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ (Sandilos, Goble, Kaufman, & Pianta, 2018 ) . ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫مينة‬ ‫بمكانة‬ ‫االىتمام‬ ‫إن‬ ‫سبلمة‬ ‫عمى‬ ‫لممحافظة‬ ‫الزم‬ ‫و‬ ‫ضروري‬ ‫أمر‬ ‫المعمم‬ ‫حيث‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫ير‬ ‫ى‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫اإلقبلل‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫مينة‬ ‫عن‬ ‫العزوف‬ ‫"ظاىرتا‬ ‫أن‬ ‫اشد‬ ‫الر‬ ‫و‬ ً ‫ماديا‬ ‫المعمم‬ ‫ا‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫سبلمة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫اىر‬ ‫الظو‬ ‫من‬ ً ‫جتماعيا‬ ‫عمى‬ ‫النشط‬ ‫اه‬ ‫مستو‬ ‫المس‬ ‫في‬ ‫الرفيع‬ ‫العمل‬ ‫أجيزة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫الرفيع‬ ( ‫تقبل"‬ 2552 ، 55 ‫اإلحصا‬ ‫آلخر‬ ً ‫فطبقا‬ .) ‫ء‬ ‫ات‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫يشكمون‬ ‫الكويتيين‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحمة‬ ‫معممي‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ، 40 ‫من‬ ‫فقط‬ % ‫لئلحصاء،‬ ‫المركزية‬ ‫(اإلدارة‬ ‫المعممين‬ ‫إجمالي‬ 2552 .) ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -092 -‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -092 -‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -099 -‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -225 -‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -225 -. -222 -‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واقع‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫العاصمة‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ . -225 -
doi:10.21608/edusohag.2019.55473 fatcat:2gnajgb2mvf2nimsoxgogmwjuq