Abordagem "Ciência, Tecnologia e Sociedade" (CTS) no ensino de Física: uma proposta na formação inicial de professores

Felipe Araújo Barbosa, Cassiana Barreto, Hygino Machado
unpublished
Resumo. Neste artigo apresentamos a elaboração e aplicação de uma proposta didática com o uso da abordagem CTS no ensino de Física. A proposta didática aqui apresentada foi elaborada por um licenciando em Física durante o período de sua formação inicial, em três disciplinas obrigatórias da licenciatura em Física denominadas Estratégias para o Ensino de Física I, II e III. Nestas disciplinas, os futuros docentes tinham a oportunidade de relacionarem momentos de teoria e prática, buscando a
more » ... ão de seu conhecimento profissional. A proposta didática foi implementada pelo licenciando em uma turma de Ensino Médio no âmbito do Estágio Supervisionado IV. As análises aqui apresentadas referem-se aos dados colhidos durante a intervenção na turma de Ensino Médio pelo licenciando, o que gerou sua monografia de fim de curso. As análises mostraram que a proposta didática elaborada favoreceu a compreensão de conceitos científicos relacionados ao conteúdo de ondas eletromagnéticas e oportunizou momentos de reflexões entre os alunos sobre a utilização do telefone celular na sociedade. Além disso, a integração entre as disciplinas da formação docente mostrou que as inovações em aulas de Física podem ser aplicadas na realidade escolar. Palavras-chave: CTS, formação inicial, ensino de Física. "Science, Technology and Society" (STS) approach in Physics teaching: a proposal in initial teacher education Abstract. This article presents the design and implementation of a teaching proposal using the STS approach in teaching Physics. The didactic proposal presented here was developed by an undergraduate in Physics during his initial internship in three compulsory subjects of the degree in Physics called Strategies for Teaching Physics I, II and III. In these disciplines, future teachers had the opportunity to relate moments of theory and practice, seeking the development of their professional knowledge. The didactic proposal was implemented by the undergraduate student in a high school class under the IV discipline of Supervised Internship. The analyses presented here refer to the data collected during the intervention in the high school class by the undergraduate student, which led to his final monograph. The analyses showed that the elaborate instruction facilitates the understanding of scientific concepts related to the content of electromagnetic waves and provided an opportunity for moments of reflections by students on the use of the mobile phone in society. Furthermore, the integration between the disciplines of teacher education showed that innovations in Physics classes can be applied in the school reality.
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