La búsqueda del perfil docente en educación artística a través del mPortafolio

Noemi Peña Sanchez
2019 Revista GEARTE  
RESUMEN -La búsqueda del perfil docente en educación artística a través del mPortafolio - Este artículo reflexiona sobre las ventajas del portafolio de aprendizaje a través del uso de aplicaciones móviles educativas y que genera lo que hoy denominamos como mPortafolio. Al mismo tiempo, pretendemos aprovechar la inevitable presencia de los dispositivos móviles en el aula superando el dilema sobre su uso, al tiempo que resignificar estas tecnologías digitales para dotarlas de valor educativo en
more » ... formación en Educación Artística. En el estudio presentado abordamos dos temas de interés. Por un lado, el papel del portafolio de aprendizaje como recurso para la reflexión individual y colaborativa del aprendizaje dentro y fuera del aula de Educación Artística. Por otro lado, investigar desde la práctica docente las posibilidades que brindan los dispositivos móviles ensayando formas participativas de aprendizaje que conviertan el aula en un espacio híbrido entre lo presencial, lo digital e interactivo. PALABRAS CLAVE mPortafolio. Reflexión como aprendizaje. Educación Artística. Educación superior. ABSTRACT -Looking for a teaching philosophy in art education through mPortfolio - This article reflects on some advantages of the learning portfolio through the use of mobile educational applications which is known as mPortfolio. In addition, the inevitable presence of mobile devices in the classroom provides a great resource for our student´s learning, overcoming the dilema over its use. We also need to redefine these digital technologies by giving them an educational value for Arts Education. This study addresses two particular issues. On the one hand, the role of the learning portfolio as a resource for individual and collaborative learning reflection, both inside and outside the Arts Education classroom. On the other hand, to investigate the possibilities of mobile devices from our teaching practice while experimenting with participatory forms of learning that turn the classroom into a hybrid space between classroom, digital and interactive.
doi:10.22456/2357-9854.90629 fatcat:doulmwgzkjfipljv4xgmbcsotm