ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ЭВРИСТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ © 2019 Винокурова Наталья Федоровна, доктор педагогических наук, профессор кафедры географии, географического и геоэкологического образования Лощилова Анна Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)

more »

... 50, Россия, Нижний Новгород, ул. Ульянова,1, е-mail: annet_787@mail.ru) Аннотация. Актуальность статьи обусловлена процессами экологизации и гуманизации современного школьного образования, его ориентацией на развитие личности обучающихся, освоение ими универсальных учебных действий. В статье раскрыт потенциал эвристических методов обучения, возможности их использования при организации эколого-ориентированной учебно-исследовательской деятельности учащихся 5-6 классов. Обоснованы особенности исследовательской деятельности, её тесная связь с творчеством; обозначены теоретические основы организации эколого-ориентированной учебно-исследовательской деятельности школьников; выделены этапы организации эколого-ориентированной исследовательской деятельности: а) мотивационно-ориентировочный; б) операционно-познавательный; в) операционно-деятельностный; г) рефлексивно-оценочный. Представлена сопряженность данных этапов с методами эвристического обучения А.В. Хуторского. Материалы статьи могут быть полезны школьным учителям, а также педагогами, осуществляющим свою деятельность в учреждениях дополнительного образования. Ключевые слова: исследовательская деятельность, эвристические методы обучения, эколого-ориентированная деятельность, учебно-исследовательская деятельность, экологизация, эвристика, системно-деятельностный подход. Abstract. The relevance of the article is due to the processes of greening and humanization of modern school education, its focus on the development of the personality of students, the development of universal educational activities. The article reveals the potential of heuristic teaching methods, the possibility of their use in the organization of eco-oriented educational and research activities of students in grades 5-6. Justified features of the research activities, its close relationship with the work; indicated a theoretical basis for the organization of ecologically oriented teaching and research activities of students; the stages of the organization of ecological-oriented research activities are identified: a) motivational-indicative; b) operational-cognitive; c) operational-activity; d) reflexive-evaluative. The conjugacy of these stages with the methods of heuristic training of A.V. Khutorsky is presented. The materials of the article can be useful for school teachers, as well as teachers who carry out their activities in institutions of additional education.