RESUMO O ensino remoto emergencial foi regulado pelo Conselho Nacional de Educação por meio do Parecer nº 5/2020, aprovado em 28 de abril de 2020, como alternativa para suprir a ausência das aulas presenciais por meio de encontros não presenciais. Conforme o referido documento, as atividades pedagógicas não presenciais devem ser aplicadas a todos os alunos de todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. Sendo assim, o objetivo primário deste estudo correspondeu a investigar, por meio de

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... uisa bibliográfica, quais os saberes que os docentes de alunos com altas habilidades/superdotação devem possuir para o contexto de aulas remotas. Nesse sentido, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, a partir do levantamento de material disponível a consulta pública na internet, como livros didáticopedagógicos, publicações periódicas e legislação sobre discentes com altas habilidades/superdotação e seu processo de ensino-aprendizagem. Após a seleção do material, foi realizada a análise para discussão dos dados e posterior compilação de sugestões de metodologias possíveis de aplicabilidade em sala de aula on-line. Os achados da pesquisa enfatizam que tanto os saberes quanto as práticas docentes precisam oferecer ao aluno com altas habilidades/superdotação desafios otimizados que integrem algo novo e motivem o desenvolvimento de suas habilidades e dinamicidade nas atividades, bem como incentivem a autonomia dos discentes, o aprofundamento dos interesses individuais e das habilidades criativas, críticas e de pesquisa. Assim, as metodologias ativas de aprendizagem são um diferencial no processo ensinoaprendizagem de discentes com as referidas necessidades educacionais específicas. document, the non-presential pedagogical activities must be applied to all students of all levels, stages and teaching modalities. Therefore, the primary objective of this study corresponds to investigate, through bibliographical research, what knowledge teachers of students with high skills/superdotation should have for the context of remote classes. In this sense, a bibliographic research of qualitative approach was developed, from the survey of material available for public consultation on the internet, such as didacticpedagogical books, periodical publications and legislation on students with high skills/superdotation and their teaching-learning process. After the selection of the material, analysis was carried out for the discussion of the data and later compiled of suggestions of possible methodologies of applicability in the online classroom. The research findings emphasize that both knowledge and teaching practices need to offer the student with high skills/superdotation optimized challenges that integrate something new and motivate the development of their skills and dynamism in activities, as well as encourage the autonomy of students, the deepening of individual interests and creative, critical and research skills. Thus, active learning methodologies are a differential in the teaching-learning process of students with these specific educational needs.