AS IMPLICAÇÕES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA NO FAZER DOCENTE THE IMPLICATIONS OF THE CONTINUING EDUCATION PROCESS IN THE ACT OF TEACHING LAS IMPLICACIONES DEL PROCESO DE FORMACIÓN CONTINUA EN LA ACCIÓN DOCENTE

André Alves, Gilberto Ferreira Da Silva
unpublished
RESUMO O presente artigo discute a formação de professores, em especial a continuada, em suas propostas e concepções na América Latina. Busca propor e avaliar a implementação de uma proposta de formação continuada de professores do ensino fundamental e a qualificação da prática docente desses profissionais. O estudo desenvolve-se por meio da pesquisa-ação com aporte etnográfico. Os resultados da pesquisa apontam que, na América Latina, as concepções e práticas de formação continuada-heterogênea
more » ... tinuada-heterogênea e sobre as quais está uma gama de práticas-ainda se sustentam na ideia de superação do déficit/lacunas deixadas pela formação inicial. Portanto, o desafio posto a ser enfrentado é de constituir os momentos de formação continuada de professores um espaço qualificador da prática docente e que, consequentemente, contribua para a melhoria da aprendizagem dos alunos. PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada. Prática Docente. América Latina. ABSTRACT This article discusses the formation of teachers, in particular the continuation, in their proposals and conceptions in Latin America. It seeks to propose and evaluate the proposal for continuing education of elementary school teachers and the qualification of the teaching practice of these professionals. The study was developed with the contribution of ethnographic research. The results of the research indicate that, in Latin America, the conceptions and practices of continuous formation-heterogeneous and which are a range of practices-are still based on the idea of overcoming the deficit/gaps left by initial training. Therefore the challenge presented is to constitute the moments of continuous formation of teachers, as a qualifying space for teaching practice and that, consequently, contributes to the improvement of student learning. RESUMEN Este artículo discute la formación de profesores, en especial la continua, en suyas propuestas e concepciones en América Latina. Busca proponer e avaluar la implementación de una propuesta de formación continua de profesores de enseñanza primaria y la calificación de la práctica docente de esos profesionales. La pesquisa desarrollase por medio de la investigación-acción con aporte etnográfico. Los resultados de investigación apuntam que, en América Latina, las concepciones y las prácticas de formación continua-heterogéneas y sobre las que está una gama de prácticas-todavía se sostienen en la idea de superación del déficit/de las lacunas dejadas por la formaión inicial. Por lo tanto, el reto que se enfrenta es de constituir los momentos de formación continua de profesores un espacio calificador de la práctica docente y que, en consecuencia, contribuya a la mejora del aprendizaje de los alumnos. PALABRAS-CLAVE: Formación continua. Práctica docente. América Latina.
fatcat:vvx3mkroz5d3xn5hoi7dutkyi4