Así pues, la evaluación en este proyecto de innovación de integración de créditos prácticos se realizó en dos niveles: grupo clase y pequeños grupos de aprendizaje cooperativo. Para la evaluación del proyecto de investigación e intervención realizado por el alumnado en pequeños grupos se usa una rúbrica de evaluación, entendiendo por rúbrica en términos de Torres y Perera (2010) y Marín, Cabero y Barroso (2012), como el instrumento que posee criterios preestablecidos que miden las tareas o

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... idades que se pretenden evaluar, convirtiéndose en una guía de puntuación para detectar el grado o la calidad de las respuestas dadas por el alumnado ante la actividad propuesta. Con el proyecto INVADIV se pretende que el alumnado desarrolle las competencias que se derivan del mismo, competencias que vienen dadas, por un lado, por las competencias que se pretenden alcanzar en cada asignatura trocal y, por otro lado, por las competencias transversales que se derivan de este proyecto de prácticas integradas (trabajo en grupo, resolución de conflictos, emprendimiento, autonomía, tratamiento de la información, dominio de una segunda lengua y el desarrollo de las TIC), entendiendo por competencias el conjunto de conocimientos procedimientos y actitudes que permiten al individuo el desempeño eficaz de su carrera