MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA ARAB PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS MELALUI PELATIHAN GOAL SETTING

Muhammad Erwan Syah, Hepi Wahyuningsih, Ratna Syifa'a Rachmahana
2016 Jurnal Intervensi Psikologi (JIP)  
This study aims to determine the effect of goal setting training on students' motivation to learn Arabic. Participants were 26 students of class XI of SMA "X" Yogyakarta. They were grouping into 13 students as the experimental group and 13 students as a control group with pre-post control group design. Data were collected with Arabic learning motivation scale, interviews and observations. Result showed that both pretest-posttest (Z = -4359, P = 0.000, P <0.05) and pretest-follow up score on
more » ... vation to learn Arabic improve after treatment (Z = -2500, P = 0.012, P <0.05). Therefore goal setting training could enhance Arabic learning motivation. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pelatihan goal setting pada motivasi belajar bahasa Arab siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah 26 siswa kelas XI SMA "X" Yogyakarta, yang dibagi menjadi 13 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 13 siswa sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala motivasi belajar bahasa Arab, wawancara dan observasi. Rancangan penelitian yang digunakan adalah pre post control group design. Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan skor motivasi belajar bahasa Arab, baik pada skor prates-pascates (Z= -4.359, P= 0.000, P< 0.05) maupun tindak lanjut (Z= -2.500, P= 0.012, P< 0.05). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pelatihan goal setting mampu meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab siswa kelas XI SMA "X" Yogyakarta. Kata Kunci : Pelatihan Goal Setting, Motivasi Belajar, Sekolah Menengah Atas Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa internasional. Di Indonesia, bahasa Arab merupakan salah satu bahasa asing yang diajarkan di sejumlah Sekolah Menengah Atas (SMA). Menurut catatan PBB pada tahun 2014, bahasa Arab menempati urutan ke-2 bahasa internasional setelah bahasa Inggris. Seiring 202 |
doi:10.20885/intervensipsikologi.vol8.iss2.art4 fatcat:rklblx5benbpbouhvc3a33ccq4