FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E PRÁTICAS PEDAGOGICAS: RELAÇÃO COM O SABER

ANA CLAUDIA SOUSA MENDONÇA, VELEIDA ANAHI DA SILVA, KATIA REGINA LOPES COSTA FREIRE
2020 Anais do XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)   unpublished
Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 9, p. 1-16, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/ RESUMO: O estudo tem como objetivo fomentar reflexões acerca da formação continuada de professores, práticas pedagógicas, protagonismo estudantil e a relação com o saber frente às competências gerais elencadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, que dialogou com autores que afirmam a relevância de uma formação que privilegie a construção
more » ... egie a construção de saberes e práticas pedagógicas para a atuação docente como mediadores de um processo que é biopsicossocial e singular. Evidenciou-se que a formação docente incide na relação com o saber por meio do protagonismo estudantil e práticas pedagógicas que desmitifiquem o que eu quero na e da escola, o porquê de ir para a escola, o saber e o sabor de uma educação que não seja engessada, mas que promova mudanças e o potencial de mobilização. ABSTRACT: The study aims to foster reflections on the continuing education of teachers, pedagogical practices, student leadership and the relationship with knowledge in view of the general competencies listed in the National Common Curricular Base (BNCC). It is a bibliographic and documentary research, which dialogued with authors who affirm the relevance of a formation that privileges the construction of knowledge and pedagogical practices for the teaching performance as mediators of a process that is biopsychosocial and singular. It became evident that teacher training focuses on the relationship with knowledge through student leadership and pedagogical practices that demystify what I want at and from school, why I go to school, the knowledge and the taste of an education that does not cast, but that promotes changes and the potential for mobilization. RESUMEM: El estudio tiene como objetivo fomentar reflexiones sobre la educación continua de los docentes, las prácticas pedagógicas, el liderazgo estudiantil y la relación con el conocimiento en vista de las competencias generales enumeradas en la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Es una investigación bibliográfica y documental, que dialogó con autores que afirman la relevancia de una formación que privilegia la construcción de conocimientos y prácticas pedagógicas para el desempeño docente como mediadores de un proceso biopsicosocial y singular. Se hizo evidente que la formación del profesorado se centra en la relación con el conocimiento a través del liderazgo estudiantil y las prácticas pedagógicas que desmitifican lo que quiero en y desde la escuela, por qué voy a la escuela, el conocimiento y el sabor de una educación que no reparto, pero eso promueve cambios y el potencial de movilización. Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 9, p. 2-16, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/
doi:10.29380/2020.14.09.01 fatcat:ptmcyjryyvcilhq2724tdhdkse