Die Skalen sollen die schulfachspezifische Leistungsangst von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe im Lesen und Rechnen erfassen. Sie lassen sich insbesondere als Forschungsinstrument zur Analyse unterrichtlicher Lehr-Lern-Prozesse, für Analysen zur Diagnosekompetenz von Lehrkräften bezüglich der klassenintern bestehenden Leistungsängste und zur Evaluation entsprechend proaktiver Unterrichts- und remedialer Interventionskonzepte nutzen. Beide Skalen ("Lesen" und "Rechnen") setzen sich

more »

... o Schulfach aus jeweils sechs vierstufigen Schätzitems zusammen. Reliabilität: Die internen Konsistenzen fielen für beide Skalen noch akzeptabel aus (Alpha über .75). Validität: Die Beziehungen der beiden Skalen zu ausgewählt herangezogenen Leistungsmaßen und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen ergaben ein klares schulfachspezifisches Muster. Geschlechtsabhängige Unterschiede in den Ausprägungen ihrer Summenwerte fanden sich im Rechnen zugunsten der Jungen. Und schließlich ließen sich signifikante Zusammenhänge beider Skalen mit verschiedenen Kontextvariablen, im Einzelnen mit dem wahrgenommenen Verhalten der Lehrkräfte und dem sozialen Klassenklima, indes nicht mit der generellen Schulunlust der Schülerinnen und Schüler, nachweisen.