При цитировании этой статьи ссылка на doi обязательна © NOTA BENE (ООО «НБ-Медиа») www.nbpublish.com Профессиональное самооПределение в особой социальной ситуации развития и.с. арон определению и саморазвитию, мотивированнои� , компетентнои� , отличающеи� ся нравственностью, предприимчивостью, мобильностью, динамизмом, конструктивностью. Что явилось основанием для определения социо-культурного приоритета модернизации современного России� ского общества, в том числе модернизации системы

more »

... ия. Основнои� идееи� модернизации России� ского образования является его гуманизация, определяющая необходимость ориентации образовательного процесса на создание условии� для реализации личностного потенциала обучающихся, развития творческих способностеи� , интереса к познанию, П роблема профессионального самоопределения, успешность которого является значимым детерминантом профессио-нальнои� эффективности, личностного развития, эмоционального и физического благополучия человека, в настоящее время актуализируется, с однои� стороны в связи с необходимостью кардинальных изменении� во всех сферах жизни России� ского общества. Однои� из важных задач общества, стремящегося к экономическому, политическому и социальному благополучию и развитию, является формирование личности, способнои� к профессиональному само-Аннотация. Предметом исследование является формирование ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению (когнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного) школьников, находящихся в особой социальной ситуации развития -подростков с девиантным поведением, подростков, оставшихся без попечения родителей, подростков с признаками одарённости посредством психологической технологии, основанной на принципах методологических подходов, представленных в науках о человеке (системном, деятельностном, динамическом, человекоцентрическом). Представленная технология является ключевой составляющей разработанной автором статьи модели формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению в особой социальной ситуации развития. На основании анализа методологических подходов изучения человека в контексте проблемы профессионального самоопределения обосновывается вывод о том, что ведущие принципы данных подходов предельно сконцентрированы в понятии социальная ситуация развития, предложенном Л.С. Выготским. В связи с чем понятие социальная ситуация развития определяется автором статьи в качестве методологической основы разработки эффективной технологии формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению. Рассмотрено содержание психологической технологии, направленной на формирование выявленных автором ключевых компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределениюкогнитивного, деятельностного, мотивационного, личностного. Обосновывается эффективность применения технологии при формировании психологической готовности к профессиональному самоопределению школьников, находящихся в особых, обострённых социальных ситуациях развития. Исследования по формированию психологической готовности к профессиональному самоопределению, проведённые в образовательных учреждениях Республики Марий Эл, выявили статистически значимую позитивную динамику основных компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению изучаемых школьников. Ключевые слова: психология, профессиональное самоопределение, социальная ситуация развития, психологическая готовность, методологический подход, модель, технология, метод, формирование, эффективность.