ANÁLISE DE ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE ALUNOS DA EJA ANALYSIS OF STRATEGIES FOR RESOLUTION OF MATHEMATICAL PROBLEMS OF EJA STUDENTS

Gabrielle Corrêa, Jesus Costa, Adriano Freitas
unpublished
Resumo O artigo apresenta relato de experiência sobre aplicação de problemas matemáticos cujo foco foi a compreensão de estratégias de resolução utilizadas por estudantes da Educação de Jovens e Adultos do segundo segmento do Ensino Fundamental, de uma escola pertencente à rede municipal de ensino, da cidade de Angra dos Reis, RJ. Destacamos que a resolução de problemas matemáticos contribui para a formação de jovens e adultos, desenvolvendo o raciocínio lógico, a criatividade e a autonomia. A
more » ... JA diferencia-se das outras modalidades de ensino, pelo fato dos alunos terem seus conhecimentos adquiridos em suas vivências, e o Programa Etnomatemática reconhecerá estes conhecimentos, as especificidades culturais, políticas e sociais, assim como a maneira de saber e fazer dos alunos. Sob estas perspectivas, verificamos que o processo de ensino e aprendizagem da matemática deve possibilitar a construção de diferentes estratégias por parte dos estudantes, e o incentivo a desenvolver sua criatividade. Palavras-chave: Resolução de Problemas Matemáticos. Abstract The article presents an experience report on the application of mathematical problems. The focus was the understanding of resolution strategies used by students of Youth and Adult Education. We selected students from the second segment of Elementary School, from a school belonging to the municipal school network, from the city of Angra dos Reis, RJ. We emphasize that solving mathematical problems contributes to the formation of young people and adults. It assists in the development of logical reasoning, creativity and autonomy. The EJA differs from other teaching modalities because students have their knowledge acquired in their experiences. In this way, the Ethnomathematics Program will recognize this knowledge, cultural, political and social specificities, as well as students' way of knowing and doing. From these perspectives, we have verified that the teaching and learning process of mathematics should allow students to construct different strategies. In addition to encouraging them to develop their creativity.
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