In this study, the role of teacher-student relationships and students' social and emotional skills as potential predictors of students' emotional and behavioural difficulties was investigated by tapping into 962 primary school students' perceptions via questionnaires. While significant correlations were found linking teachers' interpersonal behaviour and students' social and emotional skills to emotional and behavioural difficulties, data analysis indicated that students' social and emotional

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... ills were found to be more of a determinant of their behaviour than teachers' interpersonal behaviour. Results are interpreted in relation to systems perspective and Social and Emotional Learning theory, and practical implications of the findings are discussed. KEYWORDS Emotional and behavioural difficulties, social and emotional learning, teacher-student relationships RÉSUMÉ Dans cette étude, on a examiné le rôle des relations enseignant-étudiant et les compétences sociales et affectives des étudiants comme prédicteurs potentiels des difficultés émotionnelles et comportementales d'étudiants en s'appuyant sur les perceptions des 962 élèves des écoles primaires identifiées par questionnaire. Alors que des corrélations significatives ont été trouvées en reliant les comportements interpersonnels des enseignants et des compétences sociales et affectives des étudiants des difficultés émotionnelles et comportementales, l'analyse des données a indiqué que les compétences sociales et affectives des étudiants ont été trouvées à plus d'un facteur déterminant de leur comportement que les comportements interpersonnels des enseignantes. On interprète les résultats en ce qui concerne la perspective systémique et lq Théorie de l'Apprentissage sociale et émotionnel, et on discute des implications pratiques des conclusions. MOTS-CLÉS Difficultés émotionnelles et comportementales, apprentissage social et émotionnel, relations enseignant-étudiant