55 MONOGRÁFICO / MONOGRÁFICO

La De, Un De, Formación Permanente, Del Profesorado, E España, Metodología, Y Diseño, Estela Angelo, Gabriel Rusinek
2014 unpublished
SÍNTESIS: En este artículo se presenta el diseño metodológico de la eva-luación externa de un programa de formación permanente del profesorado en España, organizado al amparo de un acuerdo de colaboración entre administraciones educativas del Estado español, en el que participaron 4.257 docentes de un total de 147 centros educativos. Después de ex-plicitar una conceptualización de la evaluación de programas, se describe la negociación del diseño, la selección de muestras y los problemas de
more » ... o, así como las técnicas de recogida y las estrategias de análisis de los datos cualitativos y cuantitativos. Se discuten luego los procedimientos utilizados para corroborar las interpretaciones del equipo evaluador y para llegar a emitir juicios de valor empíricamente fundados sobre el programa. Finalmente, se considera el rol del informe de evaluación en relación con la toma de decisiones organizativas y formativas por parte de organizadores y ponentes, y con la mejora de los procesos educativos por parte de todos los agentes implicados. Palabras clave: evaluación de programas; formación permanente; profe-sorado; metodología. A AvAliAção de um progrAmA de formAção permAnente do professorAdo nA espAnhA: metodologiA e plAnejAmento SÍNTESE: Neste artigo, apresenta-se o planejamento metodológico da avaliação externa de um programa de formação permanente do profes-sorado na Espanha, organizado ao amparo de um acordo de colaboração entre administrações educativas do Estado espanhol, no qual participa-ram 4.257 docentes de um total de 147 centros educativos. Depois de explicar o conceito da avaliação de programas, descreve-se a negociação do planejamento, a seleção de amostras e os problemas de acesso, assim como as técnicas de coleta e as estratégias de análise dos dados qualita-tivos e quantitativos. A seguir, discutem-se os procedimentos utilizados para corroborar as interpretações da equipe avaliadora e para chegar a emitir pareceres empiricamente fundados sobre o programa. Finalmente, considera-se o papel do relatório de avaliação em relação com a tomada de decisões organizativas e formativas por parte de organizadores e expo-* Profesores titulares en la Universidad Complutense de Madrid, España.
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