Abstrak. Telah dilakukan penelitian tentang miskonsepsi siswa pada materi kesetimbangan kimia di MAN Banjarmasin tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui miskonsepsi siswa dalam mempelajari konsep kesetimbangan kimia dan penyebabnya ditinjau dari siswa dan guru. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dan kualitatif dengan desain penelitian berupa studi deskriptif survei. Subyek penelitian ditentukan dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data

more »

... ngan tes tertulis menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrument dan non-tes dengan melakukan wawancara. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan persentase dan mengkriteriakan miskonsepsinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat miskonsepsi siswa konsep kesetimbangan dinamis berkriteria rendah, konsep kesetimbangan homogen dan heterogen berkriteria sedang, konsep tetapan kesetimbangan berkriteria sedang, konsep hubungan kuantitatif antar komponen dalam reaksi kesetimbangan berkriteria sedang, konsep pergeseran kesetimbangan berkriteria sedang, konsep kesetimbangan kimia dalam proses industri berkriteria sedang. Penyebab miskonsepsi siswa yang berasal siswa itu sendiri yaitu prakonsepsi, pemikiran asosiatif, pemahaman konsep abstrak, kemampuan siswa dan reasoning siswa yang salah. Penyebab miskonsepsi siswa yang berasal dari guru yang mengajar yaitu penggunaan bahasa verbal yang terlalu tinggi dan vokal yang kecil, guru tidak memberikan penjelasan yang mendalam dan penekanan pada konsep dan kekeliruan penjelasan guru. Kata kunci: miskonsepsi, Three-tier, kesetimbangan kimia. Abstract. This study aims to find out the misconception of students in learning the concept of chemical equilibrium and its causes in terms of students and teachers. The method used is quantitative and qualitative method with research design in the form of descriptive survey study. The subject of research is determined by purposive sampling technique. Technique of collecting data by written test using Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrument and non-test by conducting interview. Data analysis techniques use descriptive statistics with percentage and criticize their misconceptions. The result of the research shows that there are students' misconception of the concept of low-grade dynamic equilibrium, the concept of homogeneous equilibrium and heterogeneous medium criterion, the concept of medium-weighted equilibrium constant, the concept of quantitative relationships among components in medium-balance equilibrium reactions, the concept of moderate-weighted equilibrium, the concept of chemical equilibrium in industrial processes Medium criteria. The causes of student misconceptions originating from students themselves are preconception, associative thinking, abstract concept comprehension, student ability and wrong student reasoning. The causes of student misconceptions that come from the teaching teacher are the excessive use of verbal language and the small vowel, the teacher does not provide a profound explanation and emphasis on the concept and error of the teacher's explanation.