O artigo teve como objetivo trazer a compreensão do cuidar e educar na Educação Infantil, sendo por meios da formação inicial e continuada. Deste modo, as observações que aconteceram paralelamente nos estágios não obrigatórios nos Centros de Educação Infantil (CEIs) e na graduação em Pedagogia, onde as teorias estudadas nem sempre condiziam com as práticas observadas, portanto formulou-se o seguinte problema: Como a Formação Inicial e Continuada pode contribuir para a apropriação dos saberes e

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... azeres das professoras da Educação Infantil sobre o Cuidar e Educar? Desse modo, elaboraram-se os objetivos: Geral - Analisar como a formação inicial e continuada contribui para a compreensão do Cuidar e Educar e seu redimensionamento na prática pedagógica. A pesquisa delineou-se pela abordagem qualitativa, com característica de pesquisa de campo, onde o instrumento de coleta de dados foi a entrevista, destinada às pedagogas que atuam na modalidade pré-escola, na rede municipal de Santa Rosa do Sul/SC. Como referenciais teóricos destacam-se Assis (2014), Costa (2014), Chimentão (2009), Ghedin e Almeida (2008), Pimenta e Lima (2012), Weiss (2012), Tardif (2002), Vercelli (2015), entre outros. Considerou-se com as análises das respostas, que a formação inicial e continuada pouco contribuíram com os saberes e fazeres das pedagogas, pois as mesmas salientaram que tiveram pouco conhecimento na formação inicial e declararam que a formação continuada deveria oferecer metodologias ou manuais. Perceberam-se discrepâncias entre os saberes e os fazeres, ainda há muito que ser discutido até que os limites sociais e culturais abram espaços para o binômio Cuidar e Educar.PALAVRAS CHAVE: Formação Inicial e Continuada; Educação Infantil; Cuidar e Educar; Saberes e Fazeres.