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Manifestations non verbales et stratégies d'écoute d'élèves de troisième cycle du primaire et stratégies d'intervention de leurs enseignants dans ce contexte

Joanne Pharand, Lizanne Lafontaine
2014 Language and Literacy: A Canadian Educational e-journal  
La compréhension de l'oral implique la mise en pratique de stratégies d'écoute de la part des élèves et de stratégies d'intervention de la part des enseignants. À partir d'une recherche descriptive et exploratoire menée en 2009 auprès de 51 élèves de troisième cycle du primaire, nous avons répertorié un certain nombre de manifestations non verbales de l'écoute, de réactions au rappel à l'ordre des enseignants et des stratégies utilisées pour garder leur attention en classe. Pour leur part, les
more » ... our leur part, les deux enseignants interrogés ont indiqué certaines stratégies employées pour recentrer les élèves à la tâche. Cet article présente les résultats de cette recherche. Stratégies d'écoute des élèves issues du questionnaire Stratégies kinesthésiques/Pour garder mon attention, je : Joue avec un objet pendant que l'enseignant parle. Dessine pendant que l'enseignant parle. M'assois droit, prends une posture confortable. Me couche sur mon bureau. M'appuie sur mon bras, ma main, mes coudes, ma joue, mon menton. Regarde le tableau. Regarde autour de moi, regarde par la fenêtre. Me secoue pour me réveiller. Me couche plus tôt la veille. Baille pour chasser la fatigue. Stratégies cognitives/Pour garder mon attention, je : Me chante une chanson en lien avec la matière ou chante les explications de l'enseignant. Me parle pour me dire d'écouter, pour m'encourager à écouter, me motiver, pour devenir meilleur. Pense à ce que la notion m'apportera dans mon futur métier, dans l'avenir, au métier que je ferai plus tard. Me fais un court résumé dans ma tête ou sur papier de tout ce que l'enseignant dit, me répète trois fois ce que l'enseignant a dit. Prends des notes. Me calme. Me concentre pour écouter au cas où il y aurait des nouvelles notions ou d'autres explications, même si je connais déjà la matière, me concentrer pour bien réviser, pour ceux qui ne connaissent pas la matière, pour vérifier si j'ai oublié quelque chose. Me concentre pour mieux comprendre. Me concentre sur l'enseignant (sa voix, son regard, etc.). Oublie les chicanes avec les amis ou les problèmes familiaux pour me concentrer sur la matière, règle le problème à la récréation ou à la maison.
doi:10.20360/g2bs3n fatcat:fn3wkhs3czgnjoaj3piz2iuwnq