Gobernanza Global de la UNESCO en la Educación Escolar: Una Revisión de Alcance release_xv477ejc2bawbleyiprsihqjha

Abstract

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) es una de las organizaciones internacionales más influyentes en la formulación de políticas para la educación escolar. Sin embargo, la historia de la organización ha estado marcada por importantes disfunciones burocráticas que cuestionan cíclicamente su liderazgo mundial. En esta revisión bibliográfica de alcance, mapeamos 36 estudios publicados en la última década en las bases de datos WoS y Scopus para comprender la naturaleza distintiva y contradictoria de la gobernanza global de la UNESCO en el sector de la educación escolar. Clasificamos los estudios en función de sus objetivos e identificamos temas recurrentes. El artículo revela un interés por comprender la gobernanza de la UNESCO en varias dimensiones institucionales y escalas topológicas. Sin embargo, pocos estudios se centran en su influencia en los países del Sur Global, un espacio que también desafía los guiones globales de la organización. Asimismo, algunos estudios llaman la atención sobre el debilitamiento expresivo de la orientación humanista de la UNESCO en favor de una convergencia hacia el neoliberalismo, mientras que otros son enfáticos en hacer discernibles sus diferencias ontológicas entre los actores emblemáticos del campo de políticas globales. El artículo concluye con una evaluación preliminar de la gobernanza de la UNESCO, sugiriendo la necesidad de investigar el papel de sus enclaves regionales y la influencia normativa que la organización ejerce a nivel de la experiencia educativa escolar
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