Lernorientierte Zusammenarbeit: Beispiele aus dem 1. und 2. Zyklus mit dem Fokus Sprachförderung release_oglkfymzzfewzptxpxk3zhz5me

Abstract

<em>Aus dem Vorwort</em> «Die vorliegende Fachbroschüre wurde im Rahmen des Zürcher Schulversuchs ‹Fokus Starke Lernbeziehungen› (FSL) entwickelt. Sie richtet sich sowohl an die Lehrpersonen und Beratungspersonen der Versuchsschulen als auch an alle anderen Lehr- und Fachpersonen, die einen Teil ihres Unterrichts im Teamteaching durchführen. [...] Zu Teamteaching im Allgemeinen gibt es bereits seit einigen Jahren sachdienliche Publikationen.2 Die Forschung zeigt, dass die Nutzung von Teamteaching für vertiefte binnendifferenzierende Förderung der Schülerinnen und Schüler sehr anspruchsvoll ist und des Öfteren bei einer eher oberflächlichen Kooperation der Lehrpersonen stehen bleiben kann. Das Potenzial der Zusammenarbeit im Team wird jedoch besonders dann gut genutzt, wenn das Lernen der Schülerinnen und Schüler, aber auch das gegenseitige Lernen der Lehrpersonen im Fokus stehen. Die Lehrpersonen in einem Teamteaching-Tandem können von und miteinander lernen. Ihre gemeinsame Reflexion des Unterrichts können sie zusätzlich durch das Einholen kollegialen Feedbacks erweitern. Wenn zwei Regelklassenlehrpersonen ein Teamteaching-Tandem bilden, müssen sie nicht jede Herausforderung im Unterricht alleine meistern. Vielmehr ist es ein Zeichen von Professionalität, das spezifische Know-how schulischer Fachpersonen in Form von Beratung einzuholen. Die vorliegende Fachbroschüre fokussiert deshalb auf die ‹lernorientierte Zusammenarbeit›.» [3]
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