@article{іващенко_пашкевич_крінін_2014, 
  title={Порівняльна характеристика функціональної, координаційної і силової підготовленості хлопців 8—9 класів}, 
  DOI={10.17309/tmfv.2014.2.1099}, 
  abstractNote={<jats:p>&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Мета роботи&lt;/strong&gt; — визначити особливості функціональної та рухової підготовленості хлопців восьмих та дев'ятих класів.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Матеріал і методи.&lt;/strong&gt; Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 17 хлопців 8 класу, 17 хлопців 9 класу.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Висновки.&lt;/strong&gt; У хлопців 8—9 класів нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 1, 5 і 2: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки функціональної підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою проб Штанге, Генчі і Серкіна.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;У хлопців 8—9 класів нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції, які дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 8, 7 і 9: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки рухової підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою тестів 8, 7 і 9. &lt;/span&gt;У хлопців 8—9 класів структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що функція найбільш суттєво зв'язана з 8 і 9 змінними: чим більше уваги приділяється статичній і швидкісній силі, тим більша вірогідність підвищення рівня рухової підготовленості хлопців 8—9 класів.&lt;/p&gt;</jats:p>}, 
  publisher={LLC OVS}, 
  author={Іващенко and Пашкевич and Крінін}, 
  year={2014}, 
  month={Jun}
  }