@article{giongo_quartieri_2018, 
  title={Docência, matemática e escolas multisseriadas:  o que há de novo no cenário?}, 
  DOI={10.36397/emteia.v9i2.237588}, 
  abstractNote={<jats:p>O presente texto tem por objetivo problematizar a docência em um conjunto de escolas rurais multisseriadas, sobretudo ao que se refere o ensino de Matemática. Tendo como referencial teórico os estudos vinculados às teorizações pós-estruturalistas, o material de pesquisa está constituído por enunciações de quatro docentes e quatro homens, trabalhadores rurais que residem nas duas comunidades escolares. A análise do material de pesquisa, amparada na análise do discurso na perspectiva foucaultiana, evidenciou que: a) as docentes entrevistadas expressam que o ensino de geometria nos anos iniciais é pouco enfatizado; b) as fronteiras entre os espaços rurais e urbanos estão amainadas. Os resultados evidenciam que pensar em processos de formação continuada em escolas multisseriadas pressupõe pesquisa na comunidade escolar.</jats:p>}, 
  publisher={Revista de Educacao Matematica e Tecnologica Iberoamericana, Universidade Federal de Pernambuco}, 
  author={Giongo, Ieda Maria and Quartieri, Marli Teresinha}, 
  year={2018}, 
  month={Oct}
  }