A AVALIAÇÃO NAS PRIMEIRAS IDADES release_gdhzgjz7gjesbc4ll5c2fsmsua

Abstract

Falar de avaliação na educação de infância, no atual panorama educativo, é uma urgência mas é também uma tarefa complexa cuja dificuldade começa por se evidenciar nas indefinições existentes em relação às suas finalidades. Nesse sentido, para uma análise mais profunda da realidade, dos estudos sobre os fundamentos e práticas seguidos nas práticas educativas e na formação, temos vindo a fazer uma análise dos estudos existentes, e das preocupações sentidas pelos vários autores e autoras que se têm dedicado à pesquisa e reflexão do trabalho de avaliação na edicação pré-escolar. Neste sentido temos vindo a organizar várias publicações, das quais destacamos as publicações: Cardona, Maria João & Guimarães, Célia Maria (Coordenação) (2012) Avaliação na educação de infância, Viseu: Ed. Psicosoma (em Portugal) e Guimarães, Célia Maria; Cardona, Maria João; Ramos de Oliveira; Daniele (2014), Fundamentos e Práticas da Avaliação na Educação Infantil, Porto Alegre: Ed. Mediação (no Brasil). A partir dos testemunhos dos trabalhos de vários autores e autoras procurámos, num primeiro momento, conhecer melhor as práticas da avaliação desenvolvidas-na educação e formação-a par dos dilemas e dificuldades que continuam a preocupar educadores e educadoras; formadores e formadoras; investigadores e investigadoras portugueses e brasileiros. Neste número da Revista Interações, com a mesma preocupação alargamos esta análise a outros países europeus, contando com a colaboração de autores e autoras de diversos países que se disponibilizaram a partilhar connosco os seus
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