أثر التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في انتقال أثر التعلم release_el7h3yjloreutl3dbsrficrmyu

Abstract

الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في كل من: انتقال أثر التعلم البعيد، وانتقال أثر التعلم القريب لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من (69) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. توزعت عينة الدراسة على شعبتين: إحداهما تمثل المجموعة التجريبية (37 طالبة)، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة (32 طالبة). تم التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي للمجموعة التجريبية تدريسًا نظريًا لمهارات: التخطيط، والمراقبة والتقويم، وتدريسها عمليًا من خلال تطبيق هذه المهارات على محتوى وحدة "الكائنات الحية وبيئاتها" ووحدة "الحركة"، أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. تم بناء اختباري انتقال أثر التعلم البعيد والقريب. وبعد أن تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين الوسط الحسابي لأداء الطالبات في اختبار انتقال أثر التعلم البعيد واختبار انتقال أثر التعلم القريب، جاء لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تدريس مهارات التفكير ما وراء المعرفي. الكلمات المفتاحية: التدريس المباشر، مهارات التفكير ما وراء المعرفي، انتقال أثر التعلم البعيد، انتقال أثر التعلم القريب.
In application/xml+jats format

Archived Files and Locations