Referências importantes para a inclusão coerente das TIC na educação numa sociedade "sistémica" release_7fk3ebebqbdupfytb6yuxbo4ey

Abstract

Resumo: A mudança de paradigma de uma escola mecanicista, que encara o saber como fragmentado e estanque, para uma escola interdependente e global, ou segundo Peter Senge, de "pensamento sistémico", pode ser mediada através da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, que poderão potenciar a desejável mudança pedagógica nas práticas e nos agentes educativos, dentro e fora da escola. Peter Senge trouxe da reflexão sobre economia e sociologia novos e grandes desafios para as "escolas que aprendem". As escolas preparam, hoje, alunos que são candidatos não à era industrial, de disciplinas compartimentadas, mas sim futuros trabalhadores em sistemas de conhecimento, que caracterizam o século XXI Palavras-chave: "Escolas que aprendem", pedagogia contemporânea, Peter Senge, Tecnologias de Informação e Comunicação. 1. INTRODUÇÃO Vivemos tempos de reestruturação e reconversão do sistema escolar, onde as escolas também se vêem obrigadas a aprender, respondendo aos desafios de um mundo em mudança. Pode dizer-se, no entanto, que talvez o mais importante efeito desta nova sociedade, sobre a educação, seja o que resulta da revolução na gestão, no seu sentido mais geral (não estritamente empresarial), protagonizada por Peter Senge. Peter Senge é uma das marcas de prestígio internacional do Massachusetts Institute of Technology (MIT), na área da gestão. A ele se deve a difusão do conceito "learning organizations" (Senge, 1990 & 2002),-"organizações aprendentes", que se concretiza na recomendação da prática das suas cinco disciplinas. Para Senge (Senge, 1998) a raiz da inovação está na teoria e nos métodos, não na prática. Pode não gerar aprendizagem efectiva a simples e acrítica absorção das melhores práticas, fora do contexto. O certo é que uma sociedade que está em mudança precisa de pessoas, também elas, em mudança. As pessoas não resistem à
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